一、陕西教师资格证面试弹唱曲目有哪些？
下面内容是陕西教师资格证面试弹唱曲目，包括树叶，沙滩，转盘，百宝箱，大鹿，粉刷匠，钢琴弹唱，春雨，世上只有妈妈好，小木偶等等。幼儿弹唱作品还是比较多的，以上仅供参考。
二、2021小学音乐教师资格证面试需要弹唱吗？
2021年小学音乐教师资格证面试需不需要弹唱，要看考生抽到的面试内容而定，如果抽到的课需要弹唱，那考生就应该弹唱，如果不需要你弹唱，就不必弹唱。考生在面试时，应该根据面试内容，尽可能展示自己的技能，当然要根据内容而定，千万不要画蛇添足。
三、幼师教师资格证证面试弹唱难吗？
只要会乐理，会看五线谱，曲子挺简单，在面试前会有时刻熟悉和练习弹唱，不难的，而且面试的内容是抽签的，题目的分别有讲故事，音乐就是弹唱教小朋友唱歌，诗歌朗诵，手指舞，大致是这些，不难的，面试试讲的时候注意给小朋友们互动，亲和力多点就好啦
四、幼教面试弹唱什么歌曲？
如果是职业面试的话，最好准备一首幼儿弹唱歌曲，一首钢琴曲。弹唱歌曲有很多，如《我爱我幼儿园》，《哈巴狗》，《泡泡不见了》，《大雨小雨》等等。钢琴曲看你自己的水平怎样，如《梦中的婚礼》，《天空之城》等
五、幼儿园教师资格证面试抽到弹唱怎么办？
在教师资格证面试中，经常出现被大家认定的“幸运时刻”——抽到两个弹唱。特别是非学前专业对弹唱的畏惧到了“谈‘弹唱’色变”的程度，拿到弹唱后变得战战兢兢。非学前专业之因此如此害怕弹唱，要么畏惧“弹琴”，要么畏惧“唱歌”，要么两者皆怕，又由于短时刻不可能提升弹唱，又到了面试的档口，于是更加紧张。有些学员选择硬着头皮，明知山有虎偏向虎山行。其实，与其硬碰硬，不如反其道而行，采取“迂回战术”，将弹唱“绝杀”，技巧如下，君自取!
第一，抽题抽到两个弹唱，大家看看题本上哪首歌曲更短、涉及的节奏型较少或简单便选哪个题本。有些儿童歌曲偏长且乐句、乐段重复性较低，这便增加了弹错的风险，也容易造成紧张。有些儿童歌曲里包含有附点、切分节奏音型，这对于左右手的配合要求度较高。
第二，依据弹唱能力水平决定弹唱展示程度。假设你弹琴能力较弱，那么在两手可以较为协调弹琴的情况下可以选择C调弹奏或者选择柱式和弦进行伴奏，在两手弹琴不协调的情况下可以只弹旋律。假设你的唱功较弱，容易跑调，或者连谱都不会看，可以选择打着让自己舒适的天然节奏念歌词，需要唱旋律时采取“模拟播放音频”的形式展开。
第三，提前准备好补救措施，在试讲中力挽狂澜。考生往往觉得自己都抽到弹唱了，没有展示弹唱实在“过意不去”，或者考官“不解风情”地在面试时询问你的弹唱“在何方”，这个时候你必须得提前准备。根据自己的情况准备一首能够熟练弹唱的儿童歌曲，作为活动的发声练习导入，比如常用的奥尔夫《问好歌》、《我爱我的小动物》等，并让考官知道是“面试短促的准备时刻”耽误了你的发挥，让考官看到你的潜质和端正的态度。
这些都是作为非学前专业的考生在“幸运”地抽到两个弹唱后可以采用的小技巧。当然，最重要的还是沉下心来，专注弹唱练习，做到自信备考!
幼儿教师资格证面试采用结构化问答、情景模拟课堂，答辩三种形式组成。
幼儿教师资格证面试的内容
教师资格证的内容就是我们面试的考核标准，他们是八大金刚，其中包括：
★职业认知：教师的理想信念、尽职灵魂、想法素质、道德情操、文化聪明等都会对幼儿产生直接或潜移默化的影响。
★心理素质：教师的心理健壮状况直接或间接地影响着幼儿的心理与行为。
★仪表仪态：仪表整洁，符合教育职业和场景要求，举止大方，符合教师礼仪要求，肢体语言得体，符合教学内容要求。
★交流沟通：教师的口语表达能力，是教师在教育教学活动中，运用口头语言讲解道理和连贯地有条理地传达教材信息、启发幼儿积极思考的能力。
★思考质量：思考是人的大脑对客观事物进行分析、综合、判断、推理和反映的活动。它通过直觉、逻辑、想象等多种形式，由此而产生形象思考、逻辑思考和创新性思考。
★教学设计：教师作为教的主体，在教学经过中起着举足轻重的主导影响。要使这一主导影响发挥出最好的效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思索和精心的设计。
★技能技巧：有熟练的弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能；有较强的运用上述基本技能开展保教活动的能力。课堂是教师的主战场，教师的课堂教学实施能力成为其教学专业能力的核心。
★评价与反思：教学评价，就是要根据一定的教学目标和标准，对教师的教和学生的学进行体系检测，并评定其价格及优缺点，以求改进。
幼儿园结构化高频十个考题
1、有个小朋友午睡起来后就是老是正反穿鞋，你怎么办?
参考答案
我会及时处理。第一、及时和幼儿沟通，指导正确穿鞋子的技巧。第二班级活动组织幼儿正 确穿鞋子的技巧。第三、与家长沟通，同家长一起引导幼儿，实现家园合作。
2、凯凯小朋友暴力，老是欺负其他小朋友。你怎么办?
参考答案
我会及时处理，积极引导。第一、和凯凯进行谈话，告诉他这样做是错误的。第二、及时和 家长沟通，告诉家长凯凯的行为。第三、组织集体活动时，让他做组长，培养团队觉悟和责任心
3、小朋友不认真睡觉，午睡时刻 多少小朋友小声说话
参考答案
我会及时妥善的处理。第一、我会小声的制止两个小朋友，与幼儿进行沟通。第二、协调助 教安抚小朋友，让他们尽快的入睡。第三、后续时刻关注两位小朋友的行为。
4、老师在园长以及全员老师的帮助下获得了市一等奖教师，倪老师觉得这是她一个人的功劳， 你怎么看?
参考答案
老师想法是错误的。第一，我认为老师的想法是错误的，作为教师要有团队觉悟。第二、园长应与倪老师沟通，积极引导倪老师的看法。第三、作为未来的幼儿园教师我会积极和同事配合，做好自己的本职职业。
5.大班幼儿集体活动时有几名幼儿在石头底下看蚂蚊老师制止，对此你怎么看?
参老笑案 反对此教师的行为。第一、孩子是充满好奇心的，教师应积极引导组织班活动同幼儿一起研究蚂蚁的生活习性 第二、作为未来的幼儿园教师我会反思自己的教学活动让教学活动生动有趣调动幼儿积极性。
6，去散老院幼儿姊在老奶皇你怎么办?
参考答案
及时处理，积极引导幼儿。第一、我会及时与幼儿沟通。不要嫌弃老奶奶。第二、在班级多 开展此类的活动，让幼儿养成关爱老人的觉悟。 第三、作为未来的幼儿教师，在开展活动前要做好幼儿的前期沟通。
7. 5 岁小朋友午休要上厕所，老师凶他，刚才让上你不上，你怎么看
参考答案
完善。有时注意力无法集中到老师的语言指令上来。可能会对老师的要求置之不顾。这需要 教师多次反复的提醒进而形成习性。同时要注意幼儿群体的影响，让这位同学的好朋友提醒、帮助和督促这位同学。遵守班级纪律和教师要求，养成良好的幼儿园习性。
8、你正在和中动同学开通网上信息技术交流，信号时断时结的，你怎么办?
参考答案
我会用手机联系现场老师，询问具体情况。如果无法开展正常的信息技术交流，就是现场老 师临时组织活动。同时重启设备重置网络，看能否临时解决技术难题。如果技术难题一直无 法解决，就再安排下次交流时刻。
9. 你的同学一个四岁的小朋友，他喜欢一只粉色小羊，他的小伙伴嘲笑他，老师应该怎么办?参考答案
老师应当鼓励做画的这么同学，向其他同学介绍自己这幅画。分享其中的色彩运用。同时老 的要问李生分，自己对手绘画艺术的见解。就是用画笔记录自己看到的或者想象的全球。全球并不只是一种色彩，艺术可以为我们插上想象的翅膀，并鼓励同学们不拘一格的进行艺术创作。大胆的使用构图和色彩，看看在我们手里能创新出来一个怎样色彩斑斓的全球，而的难题。
10. 东东老师发现东东有不良嗜好，跟家长反应，接着东东妈妈觉得老师看不起她的孩子， 找园长换班，老师应该怎么办?
参考答案
老师可以邀请东东的家长来学校观摩日常课程，让东东家长觉悟到，老师对每一位同学都是 平等对待的。和家长进行谈话如实的向家长说明学生现在存在的行为难题，并说明此难题不 解决会带来的后果。向家长明确老师的这些行为都是为了学生更好的进步，是对学生负责任的表现。并告知家长幼儿是形成良好生活习性的关键时期，不良嗜好一旦养成而不引起重视有不良影响的习性，不利于学生在一个熟悉的环境中与熟悉的伙伴共同成长。
师幼互动的技巧
教师和幼儿的互动式教资面试中技巧性的难题，主要考验教师的演技。师幼互动主要表现在问答、评价等环节。在教师提出难题后，教师要模拟幼儿的回答进行反馈，例如：“我听到这位小朋友说故事中有小猫咪、大象伯伯、狐狸叔叔，小朋友们听的可真仔细呀!”、“小朋友们想一想：月亮姑娘还会变成什么呀?”在幼儿回答难题时，教师要及时予以评价，例如：“你真棒!仔细的思索了这个难题，老师给你点个赞。你刚才回答的难题也很有道理，可是没有说出纸宝宝的用途，你可以再思索一下。”
在进行教师资格面试准备的时候一定要明确相应的聪明内容对我们自身进步的要求，结合幼儿的身心进步特点和规律以及幼儿的心理逻辑顺序，结合教案循序渐进的展开，注意试讲经过中的技巧，只有通过这样细致入微的方式，我们在进行练习时，才会做到胸有成竹，将聪明点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合体系的聪明梳理，早日通过教师资格面试考试取得理想的成绩。
幼儿园教师资格考试大纲
一、测试性质
面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标
面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业进步潜质和保教操作能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思考质量。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3. 有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求
（一）职业认知
1. 爱幼儿，尊重幼儿。
2. 对幼教职业有热诚、有责任心。
（二）心理素质
1. 具有一定的心情调控能力。
2. 乐观开朗、有自信心。
（三）仪表仪态
1. 行为举止天然大方，有礼貌。
2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
（四）交流沟通
1. 有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力。
（五）思考质量
1. 能正确地领会难题，条理清晰地分析思索难题。
2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
（六）了解幼儿
1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的觉悟。
2. 能通过观察来了解幼儿。
（七）技能技巧
1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
（八）评价与反思
1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。
2.能根据评价结局提出进一步改善的意见。
四、测试技巧
采取结构化面试和展示相结合的技巧。通过展示、回答难题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时刻20分钟，接受面试，时刻20分钟。考官根据考生面试经过中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准
六、试题示例
例一：
请你给小班幼儿讲一个故事。
（故事自选。如考生没有故事，可提供）。
例二：
请用绘画为大班主题活动“动物的冬眠”设计一个主题展示墙。
六、教师编面试和教师资格证面试区别？
主要区别:
一、面试形式不同。
对于教师资格证面试而言，全国统考，面试形式固定，主要为回答规定难题、试讲、答辩是三个环节。而教师编面试，会因不同的地区，面试考试形式也有所不同。常见的教师编面试形式有四种：说课、试讲、答辩和结构化。
二、备课时刻不同
在教招面试中，不同地区的考试的备课时刻长短会存在差异，而教资面试的备课时刻全国统一，只有20分钟。教编考试的备课时刻可能有10分钟、20分钟、半小时、1小时或者更甚者2小时，时刻越长意味着考官的要求越高，比如说：如果备课时刻是2小时，那么考官可能会考察考生的教案。
三、考官阵容不同
教编的考官会比教资的考官多，通常由主考官、考官、计时员和监督员等组成，一般会配置七名考官面试。由于考官比较多，因此其打分制度采用的是去掉一个最高分，去掉一个最低分，接着计算平均分。
七、考了幼儿教师资格证的面试没过，抽到了两个弹唱，幼儿教师面试弹唱的标准，那个自己写的教案重要吗？
我也抽到了两个弹唱，重点是我五音不全，琴弹的还行，因此我就弱化弹唱部分，讲拍子。
一定要自信 ，脸皮厚！
八、教师资格证面试？
、候考。考生持面试准考证、身份证件，按时到达考点，进入候考室候考。
2、抽题。按考点安排，登录面试测评软件体系，计算机从题库中随机抽取试题，(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，体系打印试题清单。
3、备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)，备课20分钟。
4、回答规定难题。考生由职业人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定难题，考生回答，时刻5分钟。
5、试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时刻10分钟。
6、答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时刻5分钟。
7、中等职业学校专业课、实习指导课教师资格考试面试单独命题，不使用测评体系抽题。
面试科目
(一)幼儿园教师资格面试不分科目。
(二)小学教师资格面试分为语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健壮教育、小学信息技术、小学全科和独特教育12个科目。
(三)中学(含初中、高中和中职文化课)教师资格面试科目与笔试报考科目三(学科聪明与教学能力)相一致。同时，本学段还单独设有心理健壮教育、日语、俄语和独特教育四个面试科目。凡已通过初中、高中、中职文化课类别“科目一”和“科目二”的考生，也可直接报考上述单独设置的面试科目，其“学科聪明与教学能力”考试主要结合面试进行。
(四)中职专业课和实习指导教师资格的“专业聪明与教学能力”考试，主要结合面试进行考查。报考中职专业课及实习指导教师的考生面试时，请携带附件五规定的与报考专业大类相对应的教材到考点报到。
九、幼师资格证面试弹唱曲目有哪些？
已经(公立幼儿园)辞职了
老公是琴行的
一天到晚在琴行
摸别的小姑娘的手(其实没有)
检查她们按弦的指尖那块有没有起老茧
没起老茧他要生气的恨不得叫他们退费
别学
瞎胡诌的
弹唱是需要练习的不是嘛
可是你一个好好的女孩
何必要背负每一首曲目都
要准备得万无一失那么大的压力呢？
抽到了会弹就弹，不会弹就老实交代
说不会弹
监考老师会勉强让你通过吗？
他们看得太多了
幼教面试考弹唱？？
那么歌舞剧演员不就都一毕业就可以拿到幼教资格证明啦???
十、音乐教师弹唱教学反思
音乐教师弹唱教学反思
音乐教育是培养学生音乐素养的重要领域其中一个，而弹唱教学是培养学生音乐表达能力和艺术素质的重要方式其中一个。然而，在实际教学中，我们常常忽视了对音乐教师弹唱教学的反思，这对教师的教学能力和学生的进修效果都会产生不利影响。
开门见山说，音乐教师在弹唱教学中应该注重学生的个体差异。每个学生都有自己独特的音乐兴趣和进修力，因此音乐教师应该灵活运用不同的教学技巧和技巧，以满足学生的不同需求。例如，对于音乐基础较好的学生，可以采用更高难度的曲目和技巧进行教学，以进步他们的演奏水平；而对于音乐基础较差的学生，则可以通过简化曲目和分解技巧的方式，帮助他们逐步掌握弹唱的基本技能。
接下来要讲，音乐教师在弹唱教学中应该关注学生的情感表达。音乐是一种情感的艺术，而弹唱作为一种表演形式，更是强调情感的传达和表达。因此，音乐教师在教学经过中应该引导学生去感受音乐的情感内涵，培养他们对音乐的领会和表达能力。例如，在教学经过中可以引导学生去了解曲目的背景故事，探索其中包含的情感元素，并通过声音的运用和表情的展示，将这些情感诚实地传递给观众。
顺带提一嘴，在音乐教师弹唱教学中，培养学生的合作能力也是至关重要的。音乐是一种综合艺术，弹唱作为一种合奏形式，要求学生在演奏经过中与他人密切配合、相互协作。因此，音乐教师应该鼓励学生之间的互动和交流，并通过合奏和合唱等形式，培养他们的合作灵魂和团队觉悟。在教学经过中，可以安排学生进行小组合作，共同完成一首曲目的演奏，以进步他们的合作能力和组织协调能力。
最终，音乐教师在弹唱教学中应该注重学生的自主进修力。音乐教育的目的不仅仅是让学生学会弹唱一首曲目，更重要的是培养他们的自主进修力和终身进修力。因此，音乐教师应该引导学生主动探索和研究音乐聪明，培养他们的进修兴趣和进修策略。例如，在教学经过中可以提供一些进修资源和参考资料，鼓励学生进行自主进修和创新性思索，以激发他们的进修热诚和创新能力。
聊了这么多，音乐教师在弹唱教学中应该注重学生的个体差异，关注学生的情感表达，培养学生的合作能力和自主进修力。只有通过不断的反思和操作，音乐教师才能进步自己的教学能力，让学生在音乐教育中获得更好的进步和成长。
