一、培养中班幼儿心情情感的纲要内容？
一、心情安定愉快
1.心情安定愉快，较少因一点小事哭闹不止；
2.心情反应比很强烈时，能在成人的劝解下，较快缓解；
3.针对各位考生喜欢的物品能轮流分享玩；
儿童心情情感的培养？
1.心情和情感的不稳定。幼儿期的心情情感也还是常常变化，甚至出现两种对立心情在短时刻内相互转换。
2.情感比较外露。在幼儿初期时，幼儿的情感完全表露在外。
3.心情极易冲动。
幼儿的情感易受外界的影响而冲动，在幼儿初期特别突出;从心情和情感所指向的事物看，主要表目前两方面：
1.情感所指向的事物持续性增多，情感持续性丰盛。随着幼儿社会性需的蓬勃提高和提高，导致幼儿情感体验的事物持续性增多，情感也会随之持续性丰盛。
2.情感所指向事物的性质渐渐变化，情感越来越深入透彻。随着幼儿言语和认识经过的蓬勃提高和提高，他们的社会性需和情感也随之提高起来;最后，从幼儿的情感提高水平来看，特点主要表现为“三感”：
1.道德感。即幼儿评价自己或别人的行为是不是满足社会道德行为标准时所出现的内心体验，中班幼儿经常“告状”，就是由道德感导致来的一种行为。
2.审美。即人的审美需是不是得到满足而导致的内心体验。
3.理智感。又称“智慧感”，求知欲的扩展和加深是幼儿理智感提高的主要标志其中一个。
“三感”中的道德感是常常考察到的重要内容及核心考点，例如：“幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮别人会赞同，这样的体验是?”答案给了4个选项，分别是理智感、道德感、审美、自主感。从定义来看，道德感是在掌握并熟悉道德标准的基础上出现的。看到同伴受欺负生气，看到同伴帮他人赞同是孩子评价别人行为是不是满足道德标准时出现的内心体验，故此，答案应该选择道德感，其他三个选项均不满足试题的意思，以上的分析其实就是常说的我们看到试题后面的题目作答思路。
二、简述幼儿心情情感提高的特点？
幼儿心情情感提高的特点主要包括下面内容几点：
1. 心情的易变性：幼儿的心情非常不稳定，容易受到外界环境和他人的影响。他们可能在短时刻内经历多种不同的心情，如喜怒哀乐等。
2. 心情的外显性：幼儿在表达心情时，往往直接、明显地表现出来，不容易掩饰。例如，当他们高兴时会大笑，生气时会大哭，害怕时会尖叫等。
3. 心情的传染性：幼儿容易受到周围人心情的影响，当周围的人心情低落时，他们也容易感到悲伤；当周围的人心情愉快时，他们也容易感染到高兴。
4. 心情的自我调节能力较弱：幼儿在面对挫折和困难时，往往难以自我调节心情，容易产生消极心情。随着年龄的增长，他们的自我调节能力逐渐增强。
5. 心情与社会性联系紧密：幼儿的心情与他们的社会性提高密切相关。他们的心情反应往往与人际关系、同伴交往、亲子关系等方面有关。
6. 心情认知的提高：随着年龄的增长，幼儿对心情的认知逐渐丰盛和深入。他们能够识别和领悟更多的心情类型，如羞愧、嫉妒、同情等，并能够用语言表达自己的心情。
三、幼儿心情情感提高有哪些特点？
幼儿心情特点有下面内容几点。
1.幼儿心情的特点分别是：易感性、易变性和冲动性，两岁以后，小孩子的情感表现就会变得越来越丰盛，会非常容易受到外界的刺激。
2. 由于幼儿的心情还具有易感性的特点，他们的情感表现往往是特别容易受到环境的影响，以及受到周围人的心情感染的。
3.在与孩子相处的经过当中，家长的心情特别愤怒、暴躁，或者是悲伤、失落，是非常容易同化孩子的情感表现的，这对于孩子的性格形成有很大影响，因此在与孩子的相处经过中，家长应当尽量保持愉悦的心情。
四、中班心情提高特点？
一、心情提高的特点
（一）心情表现趋于主动性、稳定性、内隐性
主动性：
随着认知和语言的提高，4-5岁幼儿由于某种外来刺激而引发的心情冲动逐渐减少，他们对自己心情的控制也逐渐由被动变为主动。在成人不断的教育下，在幼儿园集体活动及生活规范的约束下，4-5岁幼儿逐渐学会控制心情冲动。
稳定性:
由于神经体系结构的提高，4-5岁幼儿的心情稳定性逐渐提高。幼儿对心情的自我调节能力逐渐加强，他们的行为受心情支配的比例在逐渐下降，他们在学着控制自己的心情，心情的情境性和受感染性也逐渐减少。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受心情支配，甚至还会出现心情“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。
内隐性：
随着语言和心理活动随意性、丰盛性的提高，4-5岁幼儿逐渐能他们能用口头语言、面部表情和肢体动作来表达内心丰盛的心情情感，渐提高起自我控制能力，从而调节自己的心情及其外部表现。比如：有的幼儿在幼儿园遇到不顺心的事务，他们会极力控制掩饰自己的情感，等到回家后见到亲人会才会表达他们的不满。
五、中班孩子心情特点？
已经学会独立自主，有一定生活认知
六、心情情感的特点？
心情和情感，人对客观外界事物的态度的主观体验和相应的行为反应，它反映的是主体需要和客观外界事物间的关系。 心情和情感有三个成分，特殊的主观体验、外部表现和生理唤醒。 主观体验：个体对不同心情情感的自我感受，是三成分最重要的； 外部表现：即表情，包含面部表情、姿态表情、语调表情等，心情和情感均有外部表现； 生理唤醒：指心情和情感产生的生理反应，如血液循环、皮肤电活动变化等。
七、幼儿心情特点？
1岁之前完全依赖家长，有不满心情只会通过哭来表达，1岁之后逐渐有个人想法，2岁会遇到叛逆期，非常任性，此时要给他足够的爱，慢慢引导
八、中班情感表现及特点？
1、身体提高的特点。 中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍，体重约为出生时的五倍。因此，教师要多创造机会让幼儿活动。 2、心理提高的特点。 认知活动表现明显的具体形象性特点。认知活动中思索从直觉行动思索向具体形象性思索过度，主要依靠事物的具体形象和表象联想思索。他们的意志力逐渐加强，行动有了初步的目的性、组织性，能在集体生活中较好地遵守制度，能完成一些简单任务。 自动结伴交往能力提高，健壮情感提高迅速。儿童之间经常发生争吵和打闹，通过解决发生的矛盾，孩子们逐渐学会了游戏的制度和交往的技巧。
九、幼儿心情情感方面有哪些？
幼儿的心情情感方面主要包括高兴、悲伤、害怕、愤怒、好奇等表现。
他们在面临新环境、陌生人、分离、惩罚等情境下可能会表现出焦虑、不安、愤怒、哭闹等心情反应。
同时，幼儿在与同龄人互动时也会表现出喜欢、嫉妒、争吵、友好等情感。
对于这些心情情感，家长和老师应该给予关爱、领悟和指导，帮助幼儿学会正确处理心情，建立积极的情感态度，促进健壮的心理成长。
十、大班幼儿心情情感有哪些？
大班幼儿心情情感体验日益丰盛，表现为心情经过越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的心情情感的自我调节逐步加强。
1、高质量道德情感明显提高；
大班时期，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有觉悟地控制自己的情感。高质量情感特别是道德感明显提高。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的提高。突出得表现为好奇好问，对一些智力活动、智力游戏产生了浓厚的兴趣。
2、心情、情感仍有外露性，但不象以前那么容易变化，不愉快的心情有时持续时刻较长；
3、想法心情感已不那么外向，渐有了内隐性；
大班幼儿心情情感的调节能力虽已逐步加强，然而心情仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种影响的影响而产生变化
