难题一：小学语文课本中,在写作文中有丢字落字是用何符号添加？是在上边ˇ在下面写字，还是在上边ˇ上边写字？ 多数是在两字之间加一个符号，这个符号就像恭着的大括号一样，因此应该在符号上边加字，
例如：
难题二：语文符号中的“附号”是何，怎样用？？？ 凡例
本一级目录中下面每个二级目录解释一种标点符号，其中第一段说明其定义和形式，下面的用法分为“基本”“补充”和“相关”阐述。前二者中用数字标号说明其不同用法，若每种用法中还有分类，用小写字母标示。用法下用圆点引导相应的例句。“相关”中列出与该标点相关的其他信息在本词条中的位置。
内容出自《标点符号用法》[4]，有改动。
句号
句末点号，主要表示句子的陈述语气。形式是“。”。
基本
1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
北京是中华人民共和国的首都。
（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
请无论兄弟们稍等一下。
我不由地感到，这些普通劳动者也是同样值得尊敬的。
补充
图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后小编觉得处仍不用句号。
行进中的学生方队
经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景
相关
列举时用句号后不用分号，见4.7分号补充。
冒号提示范围末用句号点断，见4.8冒号补充2。
问号
句末点号（也有标号用法，见基本4），主要表示句子的疑问语气。形式是“？”。
基本
1.用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
你怎样还不回家去呢？
难道这些普通的战士不值得歌颂吗？
（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是何灵魂？这是国际主义的灵魂。
2.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
诗中记述的这场战争究竟是真诚的历史描述，还是诗人的虚构？
这是巧合还是有意安排？
要一个何样的小编觉得：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？
（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我何：是有几处画的好？还是何都敢画？抑或只是一种对于失败者的一筹莫展的安慰？我不得而知。
这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？
3.在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
这就是你的行为吗？你这个总经理是怎样当的？？你怎样竟敢这样欺骗消费者？？？
4.问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
马致远（1250？1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。
钟嵘（？518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。
出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。
补充
使用问号应以句子表示疑问语气为依据，而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。
他们的行为举止、审美趣味，甚至读何书，坐何车，都在媒体掌握之中。
谁也不见，何也不吃，哪儿也不去。
我也不知道他究竟躲到何处去了。
相关
问号后再加叹号，见4.4叹号基本4。
放在书名号内，见4.16书名号补充5。
叹号
句末点号，主要表示句子的感叹语气。形式是“！”。
基本
1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。
才一年……>>
难题三：在语文中标点符号的用法。 1、句号：表示一句话完了之后的停顿。例如：
我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。例如：
我们坐车去吗？我们坐火车去。船呢？先从船，??
注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。例如：谁都不知道他是谁。(一句就不能用问号)
3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的情感。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。例如：
（1）好一幅秀丽的图画！（感叹句） （2）小李，快来！快来！（祈使句）
注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。例如：
（1）多美呀，祖国的春天！
4、逗号：表示一句话中间的停顿。例如：
道路是曲折的，前途是光明的。
5、顿号：表示句中较短的、并列的几许词语或短语之间的停顿。例如：
作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。例如：
做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
7、冒号：
一种是用在总括语之后（提示下文）。例如：下午他拣了几件物品：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。
一种用总括语之后（拓展资料上文）。例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。
注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。”
8、引号： 第一种表示引用。例如：他告诉我：“小王出去了。” 第二种表示特定称谓。例如： “六一” 第三种表示着重指出或强调的内容。例如：母亲是个“平凡”的人。 第四种表示讽刺和反语。例如：好个“友邦人士”
注意：凡是把引用的话独立起来时，末尾的标点放在引号里边。凡是把引用的话作为作者自己文章的一部分时，末尾不用标点。例如：
（1）李白诗云：“白发三千丈，缘愁似个长。”
（2）写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
9、括号：表示括起来的语句是对前边词语或句子的注释或补充说明。例如：
（1）一个东洋婆（日本女人）走过来了。
（2）那一天他还是没有去上课。（听说，后来被他父亲揍了一顿。）
10、破折号：
第一种表解释或补充说明的话。例如：无须挂画，门外有幅巨画――名叫天然。 第二种表示后面是跳跃或转折的话。例如：大家正谈得高兴，――他走了进来。 第三种表示语音的中断、延长。例如： “呜――呜――呜”小男孩大声哭了起来。
第四种表示递进。例如：他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，――那简直是一定。
11、连接号：
第一种表示时刻、地点、数目等的起止。例如：鲁讯（1881年――1936年） 第二种连接相关的名词，表示一个独立的意义单位。例如：中国――日本友好往来协会。 第三种表示事物的提高。例如：团结――批评――团结
12、省略号：
第一种表示文中省略的部分。例如：就是我被人随意辱骂、踢打??时候，我难题总是昂着头。 第二种表示说话断续。例如：唔??，唔??，唔??这个??这个我记不得了
第三种表示话未说完或语意未尽。例如：他用尽所有的力气举起手来，直指正北路线：“好，好同志你把它带给??”
13、着重号：标出需要读者注意的重要词语。例如：高度的愉悦性．．．是审美的、基本的、主要的……>>
难题四：语文中的标点符号各有何影响 波浪号 波浪号（~）一个有许多用途的标点符号.原本,它是做为缩写符号的一个字母,但亦有做为变音符号或单一文字的用途.在数学上,它是代表等价关系的数学符号.在最后一个用途里（尤其是在辞书学里）,它有时会被当做代字号. 变音符号 在语言里,波浪号是放在字母上的一变音符音,用来表示发音的改变,如鼻音化. 在希腊语的多声调拼写法里,波浪号为抑扬符号的变体. 它被当做缩写来使用于中古拉丁语的文书上.当「n」或「m」跟在一母音后时,它常常会被忽略掉,而将波浪号放在前一母音上面来表示此一忽略子母.这是波浪号被用来表示鼻音化的起源.直到17世纪为止,用以忽略「n」或「m」的母音上之波浪号持续被用在法语出版书籍上以缩短文章的长度.波浪号偶尔亦被使用在其他的缩写上,如字母「q」上来强调单字que（那）. 在葡萄牙语和一些如图皮语诸语言等的南美土语内,波浪号标示一鼻化母音.另外,图皮语诸语言的瓜拉尼语还有使用G?这个字母. 在西班牙语和其他如加里西亚语、巴斯克语和巴拉圭语等文化上被西班牙影响的语言里,?是一单独字母,表示一硬颚鼻音（IPA [?]）.在西班牙语里,它原本写做nn. 在爱沙尼亚语里,?是一单独字母,表示一单独母音. 在越南语里,母音上的波浪号表示一下沉声调. 在IPA里,在一符号上的波浪号表示其鼻音化,而在一符号中的则表示其软颚音化.例如,法国城市Lyon的发音为[lj??],及澳式英语中「cool」的发音为[k?:?].编辑本段数学符号 在数学上,它是代表等价关系的数学符号.编辑本段文学符号 在日常文字交流中,用来表示一定的范围.例如短信、书信或者即时聊天中,往往用A~B来表示范围为A至B,如：3,D等.
