一、教师职称评选流程？
上报论文，参与论文的评级，参加课程本体智慧考试，听课和答辩
二、2020教师职称评选流程？
2020年职称评定条件
学历方面
学历、资历条件参照《关于印发〈申报评审、认定专业技术资格学历资历条件指引〉的通知》（穗人社发〔2012〕9号）执行；2012年后印发的各专业系列资格条件，如对学历、资历条件有新要求，则参照新的资格条件要求。
助理工程师评定条件
1、大学本科毕业，从事本专业技术职业1年以上；
2、大学专科毕业，取得技术员职称后，再从事本专业技术职业2年以上；
3、中专毕业，取得技术员职称后，再从事本专业技术职业4年以上；
中级工程师评定条件
1、获博士学位，从事专业技术职业，在职在岗满6个月；
2、获硕士学位，取得助理工程师后，再从事本专业技术职业2年以上可评中级；
3、大学本科毕业，取得助理工程师后，再从事本专业技术职业4年以上；
4、大学专科毕业，取得助理工程师后，再从事本专业技术职业4年以上；
5、中专毕业，无法申报中级职称，需进修大专以上学历；
高质量工程师评定条件
1、获博士学位，从事专业技术职业2年以上；
2、获硕士学位，取得工程师资格后，从事专业技术职业5年以上；
3、大学本科毕业，取得工程师资格后，再从事本专业技术职业5年以上；
4、大学专科毕业，无法申报高质量职称资料，建议进修本科学历；
5、中专毕业，无法申报；
论文方面
按各系列专业资格条件中“论文、著作条件”以及《关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定的通知》（粤人发〔2005〕300号文执行。
攻读全日制硕士或博士期间发表的论文是否可以用来申报职称？
不可以。
行业协会会刊刊发的论文是否认可？
在行业协会所办的没有CN、ISSN刊号的刊物上发表的论文，不可用于申报高质量职称，另有规定的除外。
论文和刊物的检索有何要求？
（1）论文和刊物的检索均须上传到体系；
（2）公开发表在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊上的论文须在主流数据库进行检索，并提供论文检索页面截图（包含网站、刊物名称、论文深入了解、作者姓名及排名、期刊刊号等信息的截图）并附上网址。
继续教育学时
根据《关于我省专业技术人员继续教育职业几许具体难题答复口径的通知》（粤人社办〔2018〕277号）规定：“从2019年起，专业技术人员职称申报材料只要求提供当年（本年度）的继续教育证书”。即2020年职称申报材料只需提供2020年的继续教育证书。提交继续教育学时证明，并提交《广东省专业技术人员继续教育证书》。其中，公需科目30学时计算，专业科目42学时，选修科目18学时。
外语、计算机能力
职称外语和计算机应用能力条件不作统一要求，成绩仅作为参考条件。确需评价外语、计算机能力水平的，由评审委员会自主确定，或由用人单位在职称推荐申报环节增加相关要求。
三、高质量教师职称评选条件？
要评定中职五年及以上，一般至少要有一个市级杰出教师证书，还要有评优课证书或微课证书，指导教师证书，另外还要有班主任经历，年终考核杰出鉴定，另外其他的都是锦上添花的了。
当然，得杀出学校。换句话说，得有名额或指标。相对来说，农村受照顾，更容易一些。
四、职称评选流程？
职称评审一般按照个人申报、单位审核推荐、逐级复核推荐的办法，逐级呈报至相应的评审委员会办事机构。
职称评选流程
申报审核：申报人应满足申报条件要求，按照规定提交申报材料。
评议组或评审专家评议：对申报人提出评议意见，作为评审会议表决的参考。
评审：评审委员会组建单位组织召开评审会议，采取少数服从多数的制度进行投票表决。
评审结局公示：职称评审委员会组建单位应当对评审结局进行不少于5个职业日的公示，接受社会监督。
评审结局确认：经公示无异议的评审通过人员，由人力资源社会保障行政部门或者职称评审委员会组建单位确认。
评选流程示例
成都市职称评选流程
1、评审开始
根据职业安排，成都市人力资源和社会保障局向社会公布当年职称申报的时刻、地点、材料要求
2、线上申报
职称按属地制度申报，申报人员登陆“成都市专技人才信息体系”进行线上报名
3、材料准备
申报人员根据申报要求组织材料（填写《专业技术资格评审申报表》，撰写专业技术职业拓展资料、论文或研究报告，提供职业业绩证明材料、学历证书原件及复印件等。）
4、单位审核
单位人事部门审核申报人员提供的申报材料（审核《申报表》；填写申报人员“任职以来考核情况”，在“单位核实情况栏”签字盖章；审核各类证书，无误后在复印件上签字盖章）
5、现场审核
（1）在规定时刻内报送申报材料到市人社局人才开发科，并缴纳评审费用
（2）人才开发科对申报材料进行现场审核，并做好信息录入、校对职业
6、专家评审
专家评审（人才开发科将评审材料报送成都市相关职称评审委员会）
7、公示结局
公示评审结局（专家评审后，人社局会在市人民政府网对评审通过人员进行公示，公示为期7个职业日）
8、发放证书
发文公布评审结局，制作颁发资格证书，返还申报材料（《专业技术资格评审申报表》一份存入个人人事档案）
深圳市职称评选流程
智慧拓展
职称各行各业均可评，包括所有中小企业、灵活就业人员，符合条件的均可以申报。我国现行的职称制度中，职称按不同的系列划分种类，目前共有27个系列，例如工程系列、中小学教师系列、卫生系列等。目前各系列职称基本都划分为正高质量、副高质量、中级、助理级、员级等五个级别。
五、广东省教师正高职称评选条件？
一、基本条件
具备下列条件其中一个者，可以申报评审正高质量教师职务任职资格：
1、博士研究生毕业或取得博士学位后，从事教学职业7年以上，取得高质量教师职务任职资格，并担任高质量教师职务职业5年以上；
2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后，从事教学职业13年以上，取得高质量教师职务任职资格，并担任高质量教师职务职业5年以上；
3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学职业15年以上，取得高质量教师职务任职资格，并担任高质量教师职务职业5年以上；
4、参加职业后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学职业累计达到上述规定的年限，并取得高质量教师任职资格，从事副高质量教师职业5年以上。
六、教师职称评选流程及注意事项？
聘任委员根据申报材料，结合平时的考核情况，对申报人的师德素质与职业业绩、教育教学能力在充分讨论的基础上以无记名评分形式提出评价意见，评价意见分为杰出、达标、基本达标、尚未达标四等，之后将申报人的材料按评价分值排序，报送有关部门；
有关部门受理学校提供的材料后，将申报人指定的论文送上海市教育评估院鉴定其他材料送有关高评委；
高评委学科评议组专家对申报人进行随堂听课；
高评委学科评议组综合评议，学科评议组审阅申报人的申报材料包括学校聘任委员会的评价意见、对申报人进行专业答辩或面试，根据需要参加笔试，对申报人的师德素质与职业业绩、教育教学能力、教育教学研究水平等方面进行综合评议，学科评议组以无记名投票表决形式提出综合评议意见后，报高评委审定；
高评委在讨论后以无记名投票表决形式做出审定意见；
高评委将审定通过人员名单送市人事局上网公示，上网公示结束，将评审结局通知学校。
七、2021年山东教师中级职称评选条件？
1.二级教师满5年以上
2.拥有县级以上荣誉，包括综合荣誉和业务荣誉。
3.综合荣誉主要是指县政府颁发或者两个部门以上联合颁发的荣誉，。
4.业务荣誉主要是教育局颁发的，先进个人，杰出教师，骨干教师，等等。杰出班主任可以算综合荣誉，
5.具备县级以上公开课证书
6.具备县级以上优质课或一师一优课证书。
7.课题研究主持人或成员，越多越好。
8.发表的论文。
9.班主任经历或者村小职业经历。
10.课时证明确实在一线教学。
11.足够的耐心和不怕折腾的勇壮。
其实除了前两点，最重要的是第11点，评职称是让人抓狂的一件事务，除了非常杰出的人，那种缺少证件的无力感，烦躁感，还要翻来覆去的填表，让人崩溃。最重要的是还要做好各种想法准备。
八、内蒙古教师正高职称评选条件？
近几年，随着职称改革，中小学教师也可以评选正高质量教师了，内蒙古教师正高质量评选条件为，高质量教师评聘满五年，本科学历以上，就是荣誉和业绩两方面了，荣誉是需有自治区级或者以上荣誉称号，业绩方面要求必须有盟市级或者以上学科带头人或者杰出教学能手，盟市级以上课题主持人并已结题，自治区级示范课。
九、2021年河南省教师职称评选细则？
中小学高质量教师需要条件.业绩条件是三项，能力方面是十项。
第一条 申报中小学高质量教师职称人员，须符合下列学历、聘任年限条件其中一个：
(一)博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上;
(二)研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上;
(三)具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上;
(四)具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。具备规定学历层次，其特殊专业不符合要求，聘任年限达到相应要求，可破格申报高质量教师。
不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报高质量教师。
(五)乡镇中心校从事中小学教研职业的人员申报高质量教师及下面内容职务，应具备大学专科及以上学历，聘任年限达到相应要求;其他从事中小学教研职业的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，聘任年限达到相应要求。
第二条 申报中小学高质量教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：
(一)专业智慧和能力。具有本学科坚实的学说基础、学科教学专业素养;掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用;教学经验丰盛、业绩突出，形成一定的教学特色。
(二)教育教学职业量完成情况。完成教育部门规定的教育教学职业量，中小学教师每学年完成教学职业量不少于320课时;兼任管理职业的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节;规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节;规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程规划、学校性质、规模等缘故而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的职业量作为补充。
幼儿园教师每学年教学职业量不少于180课时;兼任管理职业的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于40节;规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节;规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。
职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，获得人力资源与社会保障部门颁发的高质量及以上职业技能资格证书，独立承担一门专业技术课的学说教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。
特殊教育学校教师每学年教学职业量不少于240课时,兼任管理职业的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于50节。
教研人员应有丰盛的教学经验。体系承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年要有规划地深入学校指导教学，市、县教研员听课、评课不少于60节，省教研员不少于40节。
(三)教学经历。胜任本学科各级段的教学职业，任现职以来，能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。或担任过3届毕业班的教学职业。(校长、教研员可不作要求)
(四)学生管理。能够根据学生的身心提高规律，有效进行班级(团队)管理和想法教育，积极引导学生健壮成长。教师任现职以来，担任班主任满3年以上(博士研究生要求2年);或任现职以来承担其他学生管理职业满5年以上(博士研究生要求4年)，教书育人成效显著，本人在学生管理职业方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。(教研员可不作要求)
(五)教学效果。教师是学校的教学骨干，学生满意度高，同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课1次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念利于学生终身提高，所教学生课业负担轻，教学效果突出。近5年来至少有2学年教学效果评估获杰出等次。
校长办学理念先进、效果显著，任现职以来单位持续提高良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业提高、质量提升、提高素质教育等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及下面内容学校要求在乡镇范围)，受到相应教育行政部门认可。
教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教育教学研究职业，所在区域学科校本等教研职业普及率高，得到教师的认可，经单位统一安排，所指导的教师取得优异成绩。
（六)教科研职业。教师具有较强的教科研能力，在课程建设、教学创造等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校及以上部门组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研项目，经学校或业务主管部门认定，该研究成果在教育教学操作中取得良好效果。
城市学校校长主持完成市级教科研课题，农村学校校长主持完成县级教科研课题。市级以上教研员主持完成省级教科研课题，县级教研员主持完成市级教科研课题，乡镇中心校教研员主持完成县级教科研课题。
(七)素质教育与课程改革。积极提高素质教育，重视培养学生的创造灵魂、操作能力和社会职责感，在教学中面向全体学生，发挥学生特长，促进学生全面提高，取得突出成绩，具有杰出的经验拓展资料或案例材料等。
教师积极落实课程改革灵魂，能够结合学科特点指导学生开展综合操作活动，为学生开设相应的校本课程、专题智慧讲座或社团等课外活动。
校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革，开展综合操作活动，提高素质教育。积极为学生开设相应的校本课程、组织社团或举办专题智慧讲座等活动提供条件。
教研员在研究和推进素质教育方面，积极规划、组织和指导区域学科教学实施、教学研究、培训职业，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，促进教师专业水平提高，成效显著，有杰出的经验拓展资料或案例材料。
（八)示范引领。教师积极发挥传帮带影响，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。所培养、指导的2名青年教师在教育教学职业方面受到县级及以上教育行政部门表彰。
校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业提高、质量提升、提高素质教育、家庭教育职业等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及下面内容学校要求在乡镇范围)，受到相应教育行政部门表彰。
教研员经单位统一安排，有规划地深入学校调查研究和指导教学，能够体现研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，指导的2所基层学校学科教育教学质量效果显著，获得县级及以上教育行政部门表彰。
教研员经单位统一安排，有规划地深入学校调查研究和指导教学，能够体现研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，指导的2所基层学校学科教育教学质量效果显著，获得县级及以上教育行政部门表彰。
(九)支教。按照民族有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上的经历。(申报当年年底男满55周岁、女满50周岁的教师或特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师可不作要求)
十、海南职称评选流程？
应该向你所在专业的评审委员会提交评审材料，接着再是评审委员会确定你是否有再高一级职称的资格
