1.示范
可以利用一整天中天然发生的机会来示范怎样表达抗议或拒绝。夸大你的表情及动作，重复几遍并鼓励孩子模仿你。安排情境，以便在很短时刻内有多次表达拒绝或抗议的机会，经常重复练习比在偶发事件中教学能带来更快速的进修效果。
2 利用视觉工具
利用视觉工具教孩子怎样领悟与表达，视觉支持提供了进修特定技能的结构。
3.尝试角色扮演
示范适合的与不适合的抗议和拒绝行为，并给孩子提供机会练习行为和惯用语。互动的情境要尽可能真诚，方便孩子能泛化到真诚生活情境中。
4.在镜子前练习
当你在示范时，鼓励孩子看着镜中的你。接着让他看着镜子练习相同的技能。
5.利用录像机
录下事件或练习时段，接着反复观看。对孩子来说。整个经过发生得可能太快，导致无法真正吸收和领悟社交互动。他们处理信息不够快。观看示范正确行为的录像带可帮助他们记住整个常规。可结合录像带和实际演练教学
6.尝试立即重演
当孩子处理现实生活情境不当时，立即停下所有的事，在当下情境中教给他合适的言行。给孩子提供所需的信息，告诉他应该怎样领悟情境，或是在该情境中怎样沟通，接着让事件重来一次。告诉其他孩子何是立即重演以及为何需要再次重现，这样他们会更配合你，重现你认为需要立刻教导的情境。
7.看电视
试着录下肥皂剧或类似“情感戏”的电视节目。不开音效看录影带，讨论演员看起来怎样，推测他们在表达何心情。不用将全剧看完，找出几许你认为适合教学的视觉范例，接着一看再看。
8.记录
当有难题时，将情境像故事一样写下来，帮助孩子回顾，想想到底发生了何事。描述发生了何事以及何事应该发生。给孩子解释所有他们不领悟的地方。将信息记录下来比口语对话更有助于回想。
范例：
难题：小五开始有能力让别人知道他想要何。在正餐或点心时刻，他试着让妈妈知道他想吃何。有时妈妈搞不懂他要选何，如果她从柜子里拿出了不对的食品，小五就会大哭大叫，并戳自己的眼睛。
缘故：小五知道怎样以大哭大叫及戳自己的眼睛来表达抗议。但他还没学会用合适的策略来表达该信息。当孩子学做选择时，生活不会立刻变得完美。有时他们真正想要的，并没有被当作选项。有时他们做选择的技能还不够成熟，或者所选的并不是自己想要的。他们不知道怎样“撤回”错误，或者让你知道他们已经改变主意。有时则是大人没有搞懂，而给了不对的物品。
解决技巧：教小五一些适合表达“不”的技巧，如摇头表示不要、把物品推开或是说“不”。这些都是在情境中有用的技巧。
在小五出现不当的抗议行为前，教授这些技能最有效。在模拟的或真诚的生活情境中，你才有机会在难题行为出现前介入。当你确实知道他想要的物品时，留意机会。一开始先给他不对的物品，立刻辅助小五说“不是”。用肢体辅助他用手轻轻地把物品推开，协助他摇头或说“不”但要避免每一次都这么互动。如果你这样做得太频繁，孩子会变得很困惑。虽然这是很好的教学策略，但好物品太多未必就好。
