一、表达畏惧的成语？
畏缩不前[wèisuōbùqián][释义]畏惧退缩，不敢前进。
二、在课堂中怎样对学生进行口语表达训练？
《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，提高合作灵魂。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和提高。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素其中一个。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的经过中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从下面内容几许方面进行。
一使学生想说
要让学生说话，得让他们想说。如果一个人从小就懒得动口表达，那对他而言说话就可能成为一种累赘。古人云“人之因此为人者，言也。人而不能言，何以为人。”（《春秋古梁传》）话虽说得有点完全，但从中可见说话即“能言”的重要性。因此要加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力，首要的一步就是使学生想说。
1榜样激励
在学生尤其是小学生的心目中，教师一个权威性的人物。教师的说话能力直接影响学生的说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝的进行讲课，在讲课经过中普通话标准，语音语调以及讲话节奏都把握得很好的话，学生心中就会产生特别崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也能象老师一样那该多好啊！这样就能调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。
2游戏激发
游戏是低年级学生最喜欢的活动方式。它能促进学生身体和智能的提高，激发学生说的热诚。小学生总能以最快的时刻、最大的激情投身于各种丰盛多彩的游戏中。然而当游戏刚结束时，学生的神经仍处于高度亢奋的情形，需要以某种方式把自己尚未散尽的热诚表达出来。这时，教师就可把握机会，向学生提出一些简单的具有引导性的难题，如：今天你玩了何游戏？游戏的制度是何？玩时感觉怎样样？以后还愿不愿意玩这样的游戏等等。让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。
二使学生敢说
当今语文课堂教学中存在着一种现象：教师在讲台上用尽心思讲课，却得不到学生的回应，往往一个难题提出，即使这个难题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。何故会这样呢？究其缘故是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。
1合理评价
根据学生的心理特点，我们可知道学生往往想表现却又怕出错，怕出错即是怕受到老师的批评。因此作为教师一定要对学生有合理的评价。在评价的经过中应多采用鼓励性制度，即便有的学生说的确实不好，也要通过纵的比较发现他的提高并给予鼓励。如当你让一个同学讲讲自己在寒假里做得一件事，而他却讲得乱七八糟，没有顺序也没有重点时你对他说：“你看你说得象何，真够笨的。”这就给学生心里投下了阴影，使他在以后的进修中不敢随便说话。而相反，如果你对他说：“你的故事很有趣，不过讲得时候还要有重点有顺序些，那就更棒了。”这样一来学生就会萌发一种让自己讲得更好的愿望，在以后的进修生活中他也会有胆量把自己的话说出来。由于他知道即使说错了，也不会受到责怪。
2积极训练
对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上，而要把语言训练扩展到各项活动中去，随时随地进行说话训练。让学生在不断说话的经过中消除心理上的恐惧感，让他们敢于用自己的话阐述自己的见解和想法。
三让学生爱说
学生能做到想说和敢说还不够。我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。
1巧定话题
让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。有些教师在对学生进行说话训练时，不管学生的实际情况，出的题目不是太高深就是离学生的生活太远了。学生毫无感知，而教师却要求他们要把话说得很完美。这样一来，不仅会减退学生的积极性，还会让他们对说话产生一种厌烦的心情。从而造成课堂上的“静悄悄”。相反如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目，象看一部动画片，让学生各抒己见，说说自己喜欢何者角色，何故喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等。由于这些题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。长此以往学生就对说话产生好感，进而“爱”上说话。
2设境激趣
对学生进行口语交际能力的培养，表面上看是随时随地都可以进行的，其实还有一个关键的难题就是能不能把握训练的良好契机，为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因此，对于不同的话题，我们就要用不同的训练方式。如在进行例话训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色，在表演中练习说话，是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵获得很大的愉悦。由此而进一步地“爱”上说话。
三、学生对老师的口语表达能力
学生对老师的口语表达能力
在教育领域中，老师的角色不仅仅是传授智慧，更重要的是激发学生的进修兴趣和提高他们的进修力。口语表达能力是学生进修的关键方面其中一个，由于它涉及到与他人进行沟通和分享见解的能力。这篇文章小编将讨论学生对老师的口语表达能力的重要性以及怎样提高这方面的技巧。
口语表达能力的重要性
学生对老师的口语表达能力至关重要，由于它具有下面内容几许方面的重要性：
- 沟通能力：口语表达能力对于学生与老师之间的沟通至关重要。一个能够清晰表达自己想法的老师能够更好地领悟学生的需求，并提供恰当的指导和建议。
- 进修效果：良好的口语表达能力有助于提高学生的进修效果。当学生能够准确地表达自己的见解和疑问时，他们能更好地参与课堂讨论，领悟教材内容，并更有信心地提问和回答难题。
- 交流能力：在现实生活中，交流是一种必不可少的技能。良好的口语表达能力使学生能够与他人进行有效的交流，无论是与同学合作还是与他人建立关系，这对他们未来的职业生涯以及个人生活都至关重要。
提高学生对老师的口语表达能力的技巧
下面内容是一些提高学生对老师的口语表达能力的技巧：
- 鼓励学生参与课堂讨论：创建一个积极的课堂气氛，鼓励学生参与课堂讨论并表达自己的见解和疑问。老师应该给予学生足够的空间和支持，让他们感到安心并愿意分享自己的想法。
- 提供口语练习机会：老师可以组织口语练习活动，例如小组讨论、角色扮演和演讲比赛等，以帮助学生锻炼口语表达能力。这些活动可以增加学生的信心，同时也为他们提供了操作和改善的机会。
- 多使用互动教学法：利用互动教学法可以增加学生与老师之间的互动，促进口语表达能力的提高。例如，通过提问、解答难题、讨论和辩论等方式，让学生更频繁地使用口语进行表达。
- 鼓励学生参加演讲和辩论活动：参加演讲和辩论活动可以培养学生的口语表达能力，提高他们的自信心和说服力。老师可以组织学校级别的演讲比赛或辩论赛，给予学生一个展示自己口语能力的机会。
- 提供特点化反馈和指导：老师在评价学生的口语表达能力时，应该提供具体的特点化反馈和指导，帮助他们改进并进一步提高。正面的鼓励和建设性的批评对学生的口语提高起着重要的影响。
学生对老师的口语表达能力对他们的进修和未来提高至关重要。良好的口语表达能力可以提高沟通能力、进修效果和交流能力，从而为学生的职业生涯和个人生活带来巨大的益处。为了提高学生的口语表达能力，老师应该鼓励学生参与课堂讨论，提供口语练习机会，使用互动教学法，鼓励学生参加演讲和辩论活动，并提供特点化的反馈和指导。
四、课标对学生口语表达地要求
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课标对学生口语表达地要求
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在进修中文的经过中，口语表达是学生们最为重视的一项技能。然而，课标对学生口语表达地要求却一个相对复杂的难题。不同的教材和学校可能存在一些差异，但总体来说，课标对学生口语表达地要求主要包括下面内容几许方面。
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流利度
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课标对学生口语表达的第一个要求就是流利度。学生在进行口语表达时，不仅要能够准确地选择词汇和语法，还要能够天然地流利地表达自己的意思。这需要学生有较强的口语能力，能够快速地组织语言并且不出现太多的停顿和语法错误。
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为了提高口语表达的流利度，学生可以通过大量的口语练习来达到目标。可以参加口语角、和其他同学进行口语对话、听一些中文广播和电视节目等等。通过不断地积累和练习，学生的口语表达能力会得到有效的提升。
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准确度
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除了流利度，课标对学生口语表达的另一个重要要求就是准确度。无论是词汇的选择还是语法的正确运用，学生都应该尽可能地准确。在进行口语表达时，学生要注意避免一些常见的语法错误，尽量使用准确的词汇，避免在表达中产生歧义。
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为了提高口语表达的准确度，学生可以体系地进修和掌握中文的词汇和语法智慧。可以通过参加语言培训班、阅读中文书籍、听取老师的讲解等技巧来提高自己的语言水平。学生还应该多加练习，通过与他人进行口语交流来检验自己的表达准确度。
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语言多样性
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课标对学生口语表达还要求学生能够使用多样的语言。在表达中，学生应该有较高的语言适应力，并能够根据不同的情景和对话对象进行适当的语言调整。这需要学生具备较强的语言灵活性和应变能力。
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为了提高语言多样性，学生可以注意扩大自己的词汇量，进修一些常用的口语表达，了解一些中文俚语和习性用语等。学生还可以多参与语言交流活动，与其他中文母语者进行交流，积累更多的语言经验和表达方式。
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文化觉悟
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除了语言本身，课标对学生口语表达还要求学生具备一定的文化觉悟。学生在进行口语表达时，应该尊重并遵循中国的语言习性和社交礼仪。学生需要了解一些中国的文化背景智慧，避免在表达中出现不当的言辞或行为。
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为了提高文化觉悟，学生可以通过进修中国的历史、文化和社会习俗来加深对中国文化的领悟。可以通过阅读相关的书籍和资料，参加文化交流活动等方式来扩展自己的文化视野。
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课标对学生口语表达的要求一个多方面的综合能力要求。学生不仅要具备流利度和准确度，还要具备语言多样性和文化觉悟。通过体系的进修和大量的练习，学生可以提高自己的口语表达能力，达到课标对口语表达的要求。
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口语表达是进修中文的一项重要技能，也是培养学生综合语言能力的关键。希望学生们能够认真对待口语表达的进修，不断提高自己的口语能力，积极参与口语交流活动，取得更好的口语表达效果。
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五、怎样提高学生的口语表达能力？
可以经常让学生朗读，以及即兴表达自己的见解
六、对学生的喜爱怎样表达？
.孩子，你可知道，没有一种给予是应该的理所当然的。因此我们要心存感激，你要学会有情有义，懂的珍惜和感恩。想一下，偌大的全球，伴你左右有缘而行的有几人？事事感恩，会活得更欢乐。不需要惊天动地，只需要你发自内心的一句问候，一声呼唤，一丝感慨.足矣。
孩子，生活也是一种莫大的赐予，每人都有自己的闪耀点，你不是得天独厚的一位，上苍也不会眷顾你何，你要把握住你自己，认识自己的长处和不足，善于选择勇于放弃，不要盲目和别人攀比，面对挑战，你要充满自信。
七、怎样对学生口语交际进行评价？
可以根据他口语交际的内容进行评价，可以说一下他口语交际的内容比较丰盛，可以再说一下它的句子比较你敢这样的话都是可以的，多写一些夸张的话就可以了
八、表达老师对学生加油的歌曲？
张学友《祝福》
陈奕迅《十年》
我的未来不是梦
《蜗牛》够励志《阳光总在风雨后》也挺深入人心《我的未来不是梦》够经典《水手》够怀旧《我相信》够流行，还有《隐形的翅膀》《相信自己》《不再犹豫》《飞得更高》《怒放的生活》《壮志在我胸》最适合合唱的《明天会更好》
九、怎样培养小学生口语表达能力？
可以多看英文版动画片，小孩子接受能力比较强，会跟着模仿；也可下面内容载一下英语模仿APP，里面有很多时候小孩子跟着读的口语。
十、古人表达对学生的期望的诗句？
南陵别儿童入京
唐代:李白
白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。
呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。
高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。
游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
